|
תיאורית הלמידה המתווכת, שהתפתחה בשני העשורים האחרונים, הביאה בעקבותיה שינויים בתחום החשיבה החינוכית/פסיכולוגית ויישומים חדשניים בתחום תהליכי אבחון ותוכניות התערבות לחינוך קוגניטיבי. התיאוריה המבוססת על ניסיון קליני וחינוכי עם ילדים, אשר מסיבות שונות אינם ממצים את הפוטנציאל הלימודי שלהם ולכן נכשלים בתחומים אקדמיים וחברתיים.
ספר זה מחולק לארבעה היבטים עיקריים:
תיאורטיים, יישומיים-קוגניטיביים, יישומיים-חברתיים ומחקר. בין פרקי הספר נמצא התייחסות לאבחון הדינמי, בעיקר אבחון דינמי בגיל הרך, להעשרה האינסטרומנטלית ושילובה במסגרות שונות, פונקציות קוגניטיביות לקויות, אמנות וחשיבה, שיקום צעירים בקהילה, בעיות פסיכולוגיות של ילדי עולים, תיקוף התיאוריה באמצעות מודל משוואתי מבני ותוכנית התערבות בגיל הרך.
העבודות השונות נערכו על-ידי מחברים שעסקו בו-זמנית בהיבטים העיוניים, היישומיים והמחקריים של התיאוריה. בכך חשיבותן לחוג קוראים נרחב מבין העוסקים בקידום כושר הלמידה של אוכלוסיות שונות.
ספר זה משמעותי במיוחד לעוסקים בהכשרת פסיכולוגים, מורים ומטפלים בילדים ובבני נוער.
|